Dieser Band schließt die Lücke zwischen der kindlichen Entwicklung und Inklusionsstrategien und soll frühpädagogischen Fachkräften und angehenden Lehrkräften dabei helfen, sich besser gerüstet zu fühlen, um den Bedürfnissen aller Kinder in ihrer frühkindlichen Umgebung gerecht zu werden. In jedem Kapitel wird ein Kind (im Alter von der Geburt bis zum achten Lebensjahr) mit einem oder mehreren besonderen Bedürfnissen vorgestellt, darunter Autismus, Zerebralparese, Turner-Syndrom, ADHS, emotionale/Verhaltensstörungen, IDEA, Apraxie, Down-Syndrom, Hochbegabung und Jugenddiabetes . Jedes Profil vertritt eine ganzheitliche Sicht auf die Arbeit mit Kindern und umfasst: eine Beschreibung des Kindes; ein Interview mit einem Familienmitglied oder einer frühkindlichen Fachkraft, in dem wesentliche Fakten und historische Ereignisse im Leben des Kindes beschrieben werden; ein Epilog, der den Status des Kindes aktualisiert; Informationen für Pädagogen über den im Profil abgedeckten besonderen Bedarf; Hinweise zum Erfolg – ​​Vermittlungsstrategien für die Arbeit mit Kindern im inklusiven Unterricht; Diskussionsfragen für den Unterricht; Ressourcen für Eltern und Lehrer; und einen Anhang mit Richtlinien für ein IEP (Individualisiertes Bildungsprogramm). Über die Autorin Marjorie J. Kostelnik ist Dekanin des College of Human Resources and Family Sciences an der University of Nebraska. Esther Onaga ist außerordentliche Professorin für Familien- und Kinderökologie an der Michigan State University. Barbara Rohde ist stellvertretende Leiterin der Child Development Laboratories an der Michigan State University. Alice Whiren ist Professorin am Department of Family and Child Ecology der Michigan State University.